Para finales de abril, está prevista la finalización y posterior presentación de un diagnóstico de la oferta de servicios en Educación Inclusiva que se brindan a nivel de los Centros de Rehabilitación comprendidos en el sistema ORITEL.
La iniciativa se enmarca en un proyecto que está siendo instrumentado por el Grupo de Trabajo Especializado (GTE) en Educación Inclusiva, conformado por trece profesionales de ocho países de la Red.
El proyecto consiste en un mapeo que permitirá conocer las modalidades de intervenciones, la estructura de los equipos y las estrategias vinculadas a sus contextos de los servicios integrales, interdicisplinarios y diversos que se prestan en esta especialidad.
El GTE en esta materia está conformado por Fabio Franco (Paraguay), Montserrat Ortiz (Paraguay), Gilda Borrás (Chile), Sandra Marín (Colombia), Jaqueline Higuera (Colombia), Cinthia Flores (Honduras), Nolvia Núñez (Honduras), Fabiana Figueroa (Puerto Rico), Yachira Colon (Puerto Rico), Isabel Gómora (México), Roxana Huancas (Perú), María Victoria Varela (Uruguay) y Carolina Pujada (Uruguay).
Imagen correspondiente a la conferencia multiparticipativa en Educación Inclusiva que se realizó en el marco del XVI Congreso Internacional ORITEL, desarrollado en Santiago de Chile en 2023
Fabio Franco, coordinador del GTE, indicó que con la obtención de esta “visión general y detallada se estará en condiciones de identificar las fortalezas de cada servicio, conocer las áreas más destacadas e identificar las buenas prácticas que pueden ser compartidas y contextualizadas entre los países”.
Por otra parte, señaló que como fruto de este trabajo se buscará sistematizar “un intercambio de estrategias que permita una mayor sinergia entre profesionales de la Red ORITEL”.
En relación al aporte que producirá esta iniciativa, Franco destacó “poder analizar las modalidades de intervención identificando las diversas estrategias y acciones” y “pensar en oportunidades de mejora continua de los servicios, de acuerdo al plan e interés de cada Centro”.
“La idea es contar con un informe para que las Direcciones de cada Cetro puedan utilizarlo en el marco de sus respectivos planes. Reconociendo el aporte que brinda el servicio en cada país, se puede potenciar la labor que cada Centro realiza para hacer posible el derecho a la educación de cada niña, niño y adolescente con discapacidad”, sostuvo.
